针对职前培养与职后培训互不贯通，乡村教师职业能力发展受限的问题，实施“情境认知－技能训练－实践强化－素质养成”四年递进式教师职业能力训练，推行师范生培养与在职教师培训“双向贯通”的职前职后一体化教师培养模式。在职前教育培养阶段，师范生走进乡村各中小学课堂开展教育见习、实习、研习；在乡村教师职后培训阶段，开展“国培计划”“省培计划”等教育培训项目，提升乡村教师知识和能力，推动乡村教师从知识的接收者转变为乡村文化的传承者、创新者，促进乡村教师职业能力发展。师范生对标优秀乡村教师标准，扎实历练；乡村教师和师范生双向受培，共同成长。通过课堂交互平移，推动职前培养、职后培训衔接共进。