乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴的重要力量。党和国家历来重视乡村教育,出台了一系列支持乡村教师队伍建设的政策。然而，山区农村自然条件差，经济基础薄弱，高山深壑阻隔了教育者的脚步，山区乡村教师队伍建设依然存在缺员突出、职业吸引力不强、素质能力不高、职业能力提升受限等问题。长期以来，安康学院秉承师范教育优良办学传统，扎根秦巴山区，在培养山区乡村教师、服务地方基础教育方面进行了不懈探索与实践，形成了“情怀涵养，六双协同，进阶贯通”的山区乡村教师培养新模式（见图1）。

①根植秦巴厚情怀。引导学生知农爱农，厚植师范生乡村教育情怀。依托深厚的秦巴山区地域文化资源，开发“汉水文化概论”等校本课程；弘扬“三沈文化”“三苦精神”等地方文化；宣讲七一勋章获得者张桂梅、优秀校友陕西省“最美乡村教师”亢钧等乡村教育人物感人事迹；开展支教、实习等乡村教育实践。

②六双协同强技能。创新校内校外“双主体”育人机制，构建师资共同体，强化师范生教育教学能力。实施校地合作专业双负责人制、实践教学基地（实验室）双负责人制、课程教学双师同堂制、本科毕业论文（设计）双导师制、教材双主编制、教改项目双主持人制。

③进阶贯通促发展。实施师范生四年教师职业能力训练递进贯通，推行职前职后双向贯通，促进山区乡村教师职业能力持续发展。师范生进入在职教师培训课堂和中小学幼儿园实习，在职教师进入大学师范生课堂和大学培训，实现在校师范生与在职教师一体化培养。

十余年来，我校18000余名毕业生扎根秦巴山区、服务乡村基础教育，其中163人被评为国家级或省级教学名师、特级教师、优秀教师、教学能手、劳动模范和乡村优秀青年教师等，每年为3000余名山区乡村教师提供在职培训和脱产进修研修。《国家教育体制改革简报》《中国教育报》《中国教师报》及人民论坛网、中国教育新闻网等对我校乡村教师培养作了专题报道。