针对师范生乡村教育情怀淡化、就业“向城性”突出的现象，解决融入乡土元素的育人课程缺失、师范生参与乡村实践不足、职业认同教育不实等问题，明晰师范生乡村教育情怀的培养路径。

针对校地合作机制不畅、载体不实、实践教学环节薄弱的现实，解决师范生适应乡村教育能力较弱、教学技能不强的问题，创新校内校外“双主体”育人培养机制。

   针对职前培养与职后培训互不贯通、乡村教师职业能力发展受限的现状，解决师范生培养与基础教育结合不紧密、在职教师脱产研修机会少的问题，构建乡村教师职前职后一体化培养模式。