乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴的重要力量。党和国家历来重视乡村教育,出台了一系列支持乡村教师队伍建设的政策。然而,山区农村自然条件差,经济基础薄弱,高山深壑阻隔了教育者的脚步,山区乡村教师队伍建设依然存在缺员突出、职业吸引力不强、素质能力不高、职业能力提升受限等问题。长期以来,安康学院秉承师范教育优良办学传统,扎根秦巴山区,在培养山区乡村教师、服务地方基础教育方面进行了不懈探索与实践,形成了“情怀涵养,六双协同,进阶贯通”的山区乡村教师培养新模式。
①根植秦巴厚情怀。引导学生知农爱农,厚植师范生乡村教育情怀。依托深厚的秦巴山区地域文化资源,开发“汉水文化概论”等校本课程;弘扬“三沈文化”“三苦精神”等地方文化;宣讲七一勋章获得者张桂梅、优秀校友陕西省“最美乡村教师”亢钧等乡村教育人物感人事迹;开展支教、实习等乡村教育实践。
②六双协同强技能。创新校内校外“双主体”育人机制,构建师资共同体,强化师范生教育教学能力。实施校地合作专业双负责人制、实践教学基地(实验室)双负责人制、课程教学双师同堂制、本科毕业论文(设计)双导师制、教材双主编制、教改项目双主持人制。
本团队年龄职称结构合理,其中教授7人,副教授1人,讲师2人,博士2人,硕士8人,团队成员常年扎根秦巴山区,在培养山区乡村教师、服务地方基础教育方面进行了不懈探索与实践,取得了一定实效。 团队成员中荣获陕西省优秀教师1人,陕西省新世纪三五人才1人,陕西省高校教学名师奖1人。陕西高等学校教学管理工作先进个人2人,陕西省师德标兵1人,陕西省师德先进个人1人。荣获陕西省高等教育教学成果奖特等奖1次,陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖1次,陕西省哲学社会科学奖二等奖1次,陕西省高等学校优秀教材二等奖2次,陕西省高等教育优秀教学成果二等奖1次,获陕西省基础教育教学成果二等奖2次,全国高校英语教学优秀学术论文一等奖1次,陕西省第三届青年教师教学竞赛一等奖、二等奖,、三等奖各1次。主持参与国家级、省级教科研项目50余项,负责省级教学团队1个,主持参与完成省级教育类在线开放课程2门,主编教材10部、著作2部,专利2项,软...
路径创新:
明晰了乡村教育情怀培养路径
针对师范生乡村教育情怀淡化,就业“向城性”倾向突出的问题,明晰了校本课程开发、地域文化熏陶、榜样示范引领、教育实践养成“四位一体”师范生乡村教育情怀培养路径。依托地域优质文化资源,在师范生培养过程中融入乡土情怀教育,引导师范生“浸润”乡...
机制创新:
创新了校内、校外协同育人培养机制
机制创新:创新了校内、校外协同育人培养机制。针对校内、校外合作机制不畅、载体不实、实践教学环节薄弱等问题,实施“六双协同”校内外合作育人培养机制。强化校地、校校合作,与地方教育行政部门、中小学幼儿园共同制定人才培养方案,推行专业双负责人...
模式创新:
构建了职前培养与职后培训进阶贯通培养模式
针对职前培养与职后培训互不贯通,乡村教师职业能力发展受限的问题,实施“情境认知-技能训练-实践强化-素质养成”四年递进式教师职业能力训练,推行师范生培养与在职教师培训“双向贯通”的职前职后一体化教师培养模式。在职前教育培养阶段,师范生走...
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